Секция № 3

С большим интересом прочитала статью историков из Литвы Ёлиты Балтушкене и Дайвы Дуденене. Согласна, что создание нетрадиционной среды - важное условие успешного обучения школьников. Идея проводить уроки вдвоем очень современна. У нас используется несколько иной вариант: совместные уроки, их называют интегрированные, проводят в одно время преподаватели разных предметов. И всегда возникает проблема: как найти для этого время? Как совместить программы? Конечно, двум историкам легче проводить урок по одной теме с точки зрения программного материала, но как выделить для этого время? Как оплачивается такой урок? Именно урок, а не внеклассное мероприятие. Если Вы проводите урок в Сейме, как Вы используете учебное время? Что в это время делают педагоги, чьи уроки "пропали"? Как компенсируются их уроки? Пожалуйста, ответьте на мои вопросы, буду очень благодарна.
Еще раз спасибо за очень интересный материал.

Метадыст РВМК
Ірына Станіслаўна, дзякуй Вам, што прынялі ўдзел у Еmail-канферэнцыі. Скажыце, калі ласка, ці знаёмы Вы з метадам актыўнай ацэнкі?
Хацелася б парэкамендаваць Вам як настаўніку беларускай мовы і літаратуры артыкулы дасылаць на беларускай мове.
З павагай, Вольга Віктараўна

Дзякуй Ірына Станіславаўна за артыкул. Згодна з вамі, што навучэнцам неабходна авалодаць ацэначнымі ўменнямі, каб рэальна ацэньваць свае веды і ўменні. Ці знаёмы вы з метадамі актыўнай ацэнкі, і калі знаёмы, ці выкарыстоўваеце яго на сваіх уроках?

Статья Тедеевой ж.Х. "Планирование урока как условие профессионального мастерства педагога" интересна тем, что представляет собой опору для планирования урока. Пять составляющих кластера накладывают параллели на протяжении всего урока. А методика "Кубик" может использоваться не только в начальных классах. но и более в старших и служить опорой для начинающего педагога.

Ознакомившись со статьёй Соколовской Р.С. учителя химии, ещё раз убедилась на сколько эффективны игровые элементы на разных этапах урока, в том числе и в качестве обобщения материала. Креативность, изобретательность и желание увлечь учащихся делает наших учителей настоящими мастерами.

Вольга Віктараўна, я знаёма з метадам актыўнай ацэнкі. Добры матэрыял па гэтай тэме змешчаны ў кнізе "Актыўная ацэнка ў дзеянні : вопыт настаўнікаў Беларусі : дапаможнік для настаўнікаў" / М. І. Запрудскі, М. В. Кудзейка, Т. П. Мацкевіч і інш.; пад рэд. М. І. Запрудскага. – Мінск, 2014. – 238 с.
Згодна, што артыкулы трэба дасылаць на беларускай мове. Улічу гэта. Дзякуй за парады.

Дзякуй за адказ на пытанне. Поспехаў у працы!

Валянціна Васільеўна, вельмі добра, што Вы як настаўнік удзяляеце значную ўвагу навучанню прадмета праз творчую дзейнасць. Творчыя ўрокі дапамагаюць зацікавіць прадметам вучняў, самастойна здабываць веды, творча і крэатыўна мысліць,ствараць самім творчыя прадукты.
Як часта Вашы вучні выбіраюць беларускую мову пры здачы цэнтралізаванага тэсціравання?
Валянціна Васільёўна, ці прапагандавалі Вы свой вопыт работы сярод калег раёна і якія Вашы планы на найбліжэйшую перспектыву?

Здравствуйте. уважаемая Алла Сергеевна! С огромным интересом прочитала вашу статью. Нельзя не согласиться что важным компонентом учебной деятельности является целеполагание. Вы на уроках используете разнообразные методы и приемы, которые вызывают искренний интерес к предмету. С удовольствием возьму для себя  на заметку некоторые  приемы и буду использовать на своих уроках. Искренне желаю вам творческих успехов и всего самого наилучшего.

Понравилась статья Адашевской И.Н. В своей статье Ирина Николаевна обращает внимание на значимость проблемного обучения, раскрывает свой опыт работы с младшими школьниками на определённых этапах урока, обращает внимание на дозированность создаваемых проблемных ситуаций, учит учащихся строить гипотезы, тем самым создавая все условия для развития познавательной активности учащихся. Могу порекомендовать использовать при построении суждений учащихся приём критического мышления ЗОПЗ - заявление, объяснение (потому, что...), подкрепление (факты), заключение. Спасибо за содержательную статью.

Спасибо Пунченко Алле Васильевне за интересную содержательную статью "Нетрадиционный урок как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Особое внимание привлекает структурирование и группировка нетрадиционных уроков, а также творческие принципы, которые создают атмосферу сотрудничества, комфортности, активизации познавательной деятельности учащихся, а самое важное - создание внутренней мотивации у учащихся и формирование умения учится.

Спасибо Данильчик Алле Сергеевне за статью.  В своей статье вы достаточно подробно рассказали о методах и приёмах целеполагания на уроках русского языка, некоторые приёмы буду использовать в дальнейшей своей работе. Я согласна с вами, что процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель. Цели учеников предполагают достижение результатов в каком-то определенном виде деятельности. При достижении результатов проводится рефлексия деятельности. Если сочетание целеполагания и рефлексии в различных видах деятельности повторяется систематически, то данная работа приводит к тому, что  учащиеся начинают самостоятельно формулировать свои цели.

Наталля Генадзьеўна, на сваіх уроках я выкарыстоўваю элементы АА. Фармулюю навучальную мэту на мове вучняў, запісваю яе на дошцы; даю крытэрыі ацэнкі, гавару, на што буду звяртаць увагу як у працэсе работы, так і ў яе выніках; прапаную вучням дыферэнцыяванае хатняе заданне.

Валянціна Васільеўна, дзякуй за змястоўны і карысны артыкул. Для стварэння спрыяльных абставін у пачатку ўрока я таксама люблю выкарыстоўваць інтэрактыўныя метады “Камплімент”, “Падары кветку”, “Пажаданне”. Безумоўна, будуць спрыяць развіццю творчых здольнасцей вучняў і віды работы з тэкстам, прапанаваныя Вамі на этапе замацавання і паглыблення ведаў. Відавочна, што Вы творчы настаўнік. Жадаю поспехаў у працы!

Паважаная Вольга Віктараўна! Кожны год мае вучні выбіраюць пры здачы ЦТ беларускую мову. Мяне вельмі радуюць  вынікі ЦТ. Свой вопыт я неаднаразова прапагандавала сярод сваіх калег у школе, праводзіла майстар клас па дадзенай тэме для настаўнікаў Бабруйскага  раёна, а таксама абагульніла вопыт па тэме "Развіццё творчых здольнасцей вучняў на ўроках беларускай мовы", пацвердзіўшы вышэйшую катэгорыю ў МАІРА.

Елена Ильинична большое спасибо за статью. Вынес для себя несколько полезных аспектов для своих уроков. Достаточно подробно рассказано было о том, каких правил нужно придерживаться для того, чтобы провести эффективный урок. Сделаны, на мой взгляд, достаточно конкретные и последовательные выводы о современном уроке как активной деятельности и учителя, и ученика, а также о ситуации успеха, как неотъемлемой части урока и его продуктивности.
Хотелось бы задать вопрос по поводу включения всех учащихся в процесс обучения на уроке, построенном по принципам личностно ориентированного обучения (возможно ли заинтересовать всех учеников)?
А также хотелось бы узнать ваше мнение по вопросу результативности закрепления и сохранения знаний после уроков, проведенных по плану урока личностно ориентированного обучения? Заранее спасибо.

Уважаемая Тамара Федосовна. Тема Вашей статьи мне близка, а потому и интересна. Считаю , что проблемные ситуации на уроках математики помогают стимулировать поисковую активность учащихся, поиск выхода из проблемной ситуации делает процесс обучения для учащихся личностно-значимым, а значит необходимым. На своих уроках я также применяю различные приёмы проблемного обучения и убеждаюсь, что ребята хотят постигать новое, только им необходимо чуточку в этом помочь и это задача педагога. Приведенные в Вашей статье примеры, когда учитель умышленно допускает ошибку или просит помощи у ребят, считаю может применять только очень опытный педагог, но никак не начинающий.

Уважаемая Ольга Анатольевна! С  огромным интересом и удовольствием познакомился с Вашей статьей. Полностью поддерживаю, что использование традиционных форм и методов работы на уроке информатики уже малоэффективно. Вызвать интерес у учащихся, создать условия, когда учащиеся станут полноправными, активными и сознательными участниками образовательного процесса способствуют описанные Вами методы работы. Мне повезло познакомиться с системой Вашей работы на мастер-классе для учителей информатики (май, 2014г.) Живое, творческое общение заинтересовало меня. Стал строить уроки с использованием интерактивных методов.  Увеличилась плотность уроков, познавательная активность  учащихся и уровень их знаний.
Спасибо за содержательную статью.  Искренне желаю Вам творческих успехов.
С уважением, Александр Алейников.

Уважаемые коллеги!
Как для учащихся, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком смысле этого слова. Современный, - это и совершенно новый,  и  не теряющий связи с прошлым.  Одним словом – актуальный, т.е. важный, существенный для настоящего времени.  А еще – действенный, современный,   имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего. Современный урок должен быть эффективным. Главное в эффективном уроке - это работа самих учеников!
Поскольку для меня всегда актуальна проблема совершенствования урока,  я с  огромным интересом ознакомился со всеми статьями педагогов секции №3.  Интересное, содержательное изложение материала, много  новых идей,  заставивших меня задуматься, переосмыслить и  согласиться.  
Но  сегодня, уважаемые коллеги,  мне хотелось услышать Ваше мнение по вопросу применения метода (технологии, стратегии) активной оценки.  Второй год я использую активную оценку  (после обучения на дистанционных курсах  «Стратегия активной оценки»).  Уверен, что применение АО создает атмосферу, способствующую  учению.  У  учащихся усиливается ощущение собственной значимости, повышается познавательная мотивация,  возрастает  уровень самостоятельности, создаются условия для сотрудничества.  Ребята лучше понимают процесс учения,  повышается их ответственность за собственные учебные успехи.  Все элементы активной оценки направлены на формирование личности учащегося, а в будущем - взрослого ЧЕЛОВЕКА!
С уважением, Александр Алейников.

Вялікі дзякуй Вам за адказ, Валянціна Васільеўна! Дзякуй Вам і за тое, што Вашы вучні любяць родную мову і выбіраюць яе пры здачы ЦТ. Поспехаў Вам, натхнення, творчага энтузіязму!
З павагай, Вольга Віктараўна

С интересом прочитала статью Алейникова Александра об использовании технологии активной оценки. Не могу не согласиться с тем, что активная оценка - это целостная система организации педагогической деятельности. И как учитель, использующий в своей практике стратегию АО, я понимаю все преимущества оценивания, предложенные авторами активной оценки в сравнении с традиционной отметочной системой. На мой взгляд, по-настоящему эффективным внедрение этой системы сможет стать только в том случае, если  стратегия АО станет единой для всего педагогического коллектива.
Что касается плюсов, которые привнесла АО в мою личную "учительскую копилку", то это, безусловно, методы и приёмы организации обратной связи на уроках.
Здорово, что активная оценка всё шире внедряется в практику наших педагогов!

Возможно, если использовать дифференцированный подход в обучении учащихся. Для этого необходима предварительная работа педагога-психолога с учащимися, который проведет тестирование и подскажет индивидуальный подход и ключ к каждому ребенку, исходя из его интеллектуальных возможностей.
В среднем звене я бы рекомендовала использовать рабочие тетради на печатной основе для закрепления домашнего задания. В старшем звене - использовать стимулирующие или факультативные занятия.
Елена Ильинична, Осиповичи

Добрый день, уважаемая Наталья!
Большое спасибо за проявленный интерес к моей статье. Рад, что Вы являетесь единомышленником по вопросу использования активной оценки, видите ее перспективность. Согласен, что эффективность внедрения АО зависит от того, будет ли принята эта технология всем педагогическим коллективом (я считаю, хотя бы большинством). Думаю, процесс пошел!  18 педагогов нашей школы заявили о желании обучаться активной оценке и в текущем году участвуют в работе мастер – класса «Активная оценка - новая философия образования», руководителем которого я являюсь. Педагоги используют элементы активной оценки в своей деятельности (при проведении уроков, факультативных занятий, внеклассных мероприятий), проводят открытые уроки с использованием АО в рамках  районных предметных МО.
Большое внимание внедрению активной оценки в практику работы учителей района уделяет методическая служба отдела образования спорта и туризма. Вопросы контрольно-оценочной деятельности включены в планы работы районных МО. В 2013/2014 учебном году была организована работа семинара по использованию АО для учителей химии и биологии, в текущем учебном году - постоянно действующего семинара для учителей - предметников «Активная оценка как новая стратегия обучения».
Наши педагоги однозначно оценили новизну и целесообразность применения новой стратегии в образовательном процессе и желают использовать ее элементы в своей дальнейшей педагогической деятельности.
И это меня радует.

С уважением, Александр Алейников,
заместитель директора по УР ГУО «Средняя школа №2 г.п. Круглое».