Секция № 1

Управление во всем его многообразии нельзя втиснуть в рамки даже самых искусно придуманных планов. графиков.схем. поэтому часто приходится принимать решения. опираясь не только на знание основных положений теории управления. но и на практический опыт работы. на педагогический такт и в этой части я солидарна с автором статьи.

Руководитель образования это специалист, который осознал выраженность и структуру образовательной потребности населения микрорайона, района, города дети которого пришли в школу и предложил как воспитать, обучить, развить личность учащихся. Это специалист, который может структурировать ближайшую неопределённость будущего. Это единственное лицо в организации, которое может себе позволить жить в будущем. Он должен посещать конференции, много читать специальной литературы для того, чтобы предвидеть ту социальную ситуацию жизни, в которой выпускники школы будут реализовывать свою активность, то есть до 2060 или 2070 года и дальше. Сегодня надо понять, что мир пошёл в сторону робототехники, креативности, обучаемости, способности работать с информацией, социального интеллекта, интеллектуальных черт характера. Изучение научной литературы говорит о том, что уже в ближайшие 2 десятилетия резко сменился структура занятости населения. Все более будут неактуальны простые виды труда.В течение жизни нашим сегодняшним ученикам придётся несколько раз менять профессии.Следовательно, сегодняшнее образование должно сформировать обучаемости,или способность самостоятельно добывать знания.

Согласна с автором статьи, что директор является лидером в реализации политики качества и обеспечивает своих сотрудников поддержкой и соответствующими ресурсами, берет на себя обязательства и несет ответственность за создание условий, необходимых для достижения цели.

Уважаемая Татьяна Евгеньевна! Мечта каждого педагога, пришедшего в школу по зову сердца, иметь такого руководителя, который описан вами в статье. Это школа - мечта,  куда хочется идти с удовольствием, возвращаться домой и снова хотеть на работу. Вы затронули главный вопрос любого участника образовательного процесса, не только руководителя, вопрос -  умения проводить анализ, я бы назвала это рефлексией.Когда он(анализ) проводится грамотно, взглядом менеджера, психолога, финансиста, можно многого добиться. И начинать перестройку надо с себя, своим примером во всем вовлекать свой коллектив в совместную деятельность. На мой взгляд, сложнее всего многим руководителям выполнять 3, 7, 8 и 10 пункты ваших
"10 ступеней развития педагогического потенциала". И, если вы в своей руководящей практике придерживаетесь этих правил, то вы руководитель мечты. Здоровья вам и побольше единомышленников!

Совершенно согласна с Вами, Татьяна Евгеньевна. В современных условиях недостаточно быть просто руководителем школы, необходимо быть финансистом, менеджером, юристом. Поэтому необходимо постоянное самообразование. Вы, Татьяна Евгеньевна, уже на правильном пути. Надеюсь, со временем, Вы станете эффективным и креативным руководителем учреждения образования.

Изучая статьи коллег можно со многим согласиться. Современная школа всегда стоит на пороге инноваций, творческих порывов, самореализации. Время на месте не стоит и это главное, что должен понимать руководитель педагогического коллектива. Вся беда в том, что руководитель в большинстве случаев становится заложником сложившихся проблем или обстоятельств. Все школы разные по имеющимся возможностям.  Мне кажется что в Министерстве образования должны шире глядеть на обеспечение школ, особенно которые находятся в сельской местности, необходимыми гаджетами, если хотим строить современное и развитое общество.

 
 

Уважаемая, Виктория Алексеевна, наверняка педагогам работается интересно и легко, под Вашим чутким руководством. Полностью согласна с Вами  "Используя возможности
 творческой среды, которая сопровождается эмоциональным подъемом, позитивным оптимистическим настроением...является развитие личности учащегося через творчество педагога: творческий учитель – успешный ученик." А так же меня заинтересовала Ваша инициативная группа, не могли бы Вы более подробно рассказать о ней: сколько обычно это педагогов, как Вы их отбираете, кто их отбирает, как Вы их поощряете, и какие функции они выполняют, может у них есть положение или еще что-то, может там не только педагоги? С уважением, учитель математики ГУО "Липеньский УПК д/с - СШ" Дивак Т.Н.